Personalverantwortung

Stellen Sie sich der Herausforderung

Schulleitungen übernehmen heute Aufgaben des Personalmanagements – da ist es wichtig nicht den Überblick zu verlieren. Was die vier Prinzipien der Machtbalance, die 10 Gebote der Schulkompetenz, die Beteiligung an Personalentscheidungen und die drei Meere der Schulentwicklung damit zu tun haben.

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    Ein Blick in die Vergangenheit – Die tatsächliche und erwartete Position und Rolle eines Schulleiters/-in

    Personalmanagement durch die Schulleitung? Das war über dreißig Jahre hinweg unvorstellbar. Die Position des Schulleiters war im Grunde schwach. Denn die wirklich wichtigen Entscheidungen lagen nicht in seiner Befugnis.

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    Die drei großen weiten Meere der Schulentwicklung – Werden Sie zum Kapitän Ihrer Schule

    Dass die Position eines Schulleiters mit Führungsaufgaben verbunden ist, ist heute weitestgehend klar. Doch vergessen Sie eines nicht: ein Kapitän kann ein Schiff nicht alleine steuern. Denn alle Beteiligten sind für den Erfolg ihrer Arbeit verantwortlich.

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    Weg von zentraler Steuerung hin zum internen Schulprogramm – Wie Sie den verschiedenen Bedingungsfeldern von Schule gerecht werden

    Externe Qualitätsstandards zeigen Einzelschulen auf, wo ihre Reise hingehen soll. Von interner Seite aus sind Sie selbst dazu aufgefordert Qualitätsstandards in Form eines Schulprogramms zu formulieren. Was Sie beachten sollten, wenn Sie Ihrer „Pädagogischen Verantwortung“ nachkommen.

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    Leitungs-, Führungskraft und Behördenleiter – Das sind Ihre verwaltungsrechtlichen Rollen als Schulleitung

    Anders als in der Vergangenheit sind Sie heute als Schulleiter/-in in erster Reihe nicht mehr Lehrkraft. Auf Sie kommen verwaltungsrechtliche Aufgaben zu, die andere Rollen und Positionen von Ihnen verlangen Leitungs-, Führungskraft und Behördenleiter.

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    Schulleiter = Dienstvorgesetzter? – Das sollten Sie über Ihre Dienstvorgesetztenaufgaben wissen

    Geht es um die Positionsbeschreibung der Schulleitung fällt oft der Begriff des Dienstvorgesetzen. Doch ist dieser nicht 100 prozentig korrekt. Welche Führungs- und Eingriffsinstrumente die Bezeichnung in Teilen dennoch berechtigen.

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    Jetzt sind Sie dran – Wie Sie die Regelbeurteilung Ihrer Lehrkräfte richtig durchführen

    Bisher waren Regelbeurteilungen Sache der Schulaufsicht. Heute stehen Sie als Schulleitung in der Verantwortung die Regelbeurteilungen Ihres Lehrpersonals durchzuführen. Aber worauf ist dabei zu achten?

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    Ergreifen Sie das Steuer! Beteiligung der Schulleitung an Personalentscheidungen

    In Ihrer Position als Schulleitung tragen sie Ergebnis- und Gesamtverantwortung für Ihre Schule. Die Beteiligung an Personalentscheidungen ist in diesem Kontext ein wichtiges Führungsinstrument. Voraussetzung: Ein Umdenken der Dienstbehörde, der Schullaufsicht und der Personalräte. Was sonst noch wichtig ist.

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    Fachaufsicht bzw. Schulaufsicht – Was ist damit eigentlich genau gemeint?

    Jeder kennt den Begriff und hat Ihn immer wieder gehört: Fachaufsicht bzw. Schulaufsicht. Hand aufs Herz: Wissen Sie im Detail, welche rechts- und ordnungsgemäßen Aufgaben von ihr zu erledigen sind? Die wichtigsten juristischen Fakten auf einen Blick.

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    Schulleitung vs. Schulaufsicht – Wer macht was?

    Die Verteilung von mehr Selbstständigkeit und Eigenverantwortung auf die Einzelschule macht es nicht immer ganz leicht zu unterscheiden, welche Aufgaben unter den Geltungsbereich der Schulleitung und der Schulaufsicht fallen. Diese zentralen Fakten sollten Sie kennen.

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    Keine „Ein-Mann/Frau-Show“. Mit diesen vier Prinzipien der Machtbalance gestalten Sie – gemeinsam mit Ihrem Kollegium

    Was eine erfolgreich geführte Schule auszeichnet? – Das Hand-in-Hand Arbeiten zwischen Schulleitung und Kollegium. Folgende vier Prinzipien der Machtbalance helfen dabei die komplexe Leitungsstruktur einer Schule besser zu überblicken.

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    Die 10 Gebote der Schulleiterkompetenz – Welche Wesensmerkmale Sie dafür mitbringen sollten

    Als Schulleitung haben Sie zahlreiche Aufgabenbereiche und Fragen denen Sie nachgehen müssen. Beispielsweise: Nach welchem Sanktionssystem handele ich, wenn es um die Beurteilung des Engagements und der Leistung der einzelnen Lehrkräfte geht? Worauf es ankommt und was die 10 Gebote der Schulleiterkompetenz damit zu tun haben.

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Prof. Dr. Reinhold Jäger

Professor für Psychologie

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Dr. Armin Lohmann

ehem. Gymnasiallehrer, Berater, Autor

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Harald Mier

Schulleiter i.R., Coach, Bezirksverordneter

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Dr. Karin Oechslein

Direktorin des ISB

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Dr. Maike Reese

Kommunikationscoach, Organisationsberaterin und Dozentin

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Gerhard Regenthal, Referent auf SchulVerwaltung.de

Gerhard Regenthal

Management-Trainer, Schulberater und Autor

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Dr. Christa Schäfer

Pädagogin, Systemische Beraterin und Trainerin

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Dr. med. Jörg-Peter Schröder

Arzt, Führungscoach

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Prof. Dr. Dr. h.c. Rolf Arnold

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Dennis Blauert

Leiter des Fachbereiches "Prävention und Fortbildung"

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Geschäftsführer des Netzwerks folie8 PartG

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Prof. Dr. Wolfgang Böttcher

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Professor für Allgemeine Pädagogik

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Dr. Christoph Edelhoff

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Dipl. Psych. Christoph Eichhorn

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M.A. Robert Erlinghagen

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Dr. Ernst Fritz-Schubert

Direktor Fritz-Schubert-Institut

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Max Fuchs

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Harald Gesing

Abteilungsleiter und kommissarischer Dezernent

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Studiendirektor, Trainer

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Regina Goldschmitt

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Prof. Dr. Norbert Grewe

Professor für Psychologie

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Wendelin Grimm

Rektor i. R., Bildungsreferent

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Anne Haarmann

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Rechtsanwältin

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Verena Hertel

Langjährige Schulleiterin, Trainerin, Beraterin und Coach

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Dr. Dipl.-Päd. Heinz Hinz

Direktor und Schulleiter a.D.

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Apl. Prof. Dr. Timo Hoyer

Erziehungswissenschaftler und apl. Professor

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Leiter der Didaktik, der Mathematik

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Dr. Julia Kriesche

Erziehungswissenschaftlerin, Lehrerin, Trainierin und Coach

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Dr. Volker Krobisch

Schulleiter und Führungskräftetrainer

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Prof. em Dr. Hildegard Macha

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Autorin und Lehrkraft (i. R)

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Dr. Hans-Günter Rolff

em. Professor für Bildungsforschung

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Univ.-Prof. Dr. Michael Schratz

Experte für Führung, Professor für Schulpädagogik

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Beate Sitek

Schulleiterin, Supervisorin, Coach

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Prof. Dr. Frank Thissen

Professor für Mediendidaktik

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